一．规划与分工

为加强八年级德育建设，形成更加高效的德育管理机制，保证德育工作在科学、规范的轨道上正常运行，使各班班级管理呈现出良好的效果，八年级在征询各方意见的基础上，制定班级综合素质评定的实施方案。

八年级建立起以年级组、班主任为主的对学生进行综合素质评定的三级学生管理体系。

 年级领导在检查各班综合素质评定的开展工作

二、实施与创新
    在综合素质评价体系实施之初，各班班主任利用班会课时间向学生宣讲“综合素质”各维度的细则。通过对学生日常行为的表现的记录，整理数据，完成一周的综合评定。周周演进，至学期末得到学生本学期的各项表现的综合考评。
    值得一提的是，八年级年级组在倡导科学管理、数据管理的同时，也充分尊重各班的班情和班主任的管理理念，在统筹规划的基础之上，八年级11个班根据学生提出的建议，自行设计综合素质评定展板。

总之，德育一体化建设是一项系统工程，需要我们从创建全育人环境的广阔视角出发，深度研究德育的特点，充分把握学生品质发展的基本规律，不断构建以德育目标、内容、实施和评价为主的完整的教育体系，促进德育一体化建设真正落地，最终实现立德树人的根本目标。