在教育这条路上，李红梅老师始终相信：真正的教育，是心与心的点灯，是人与人之间的照亮。她深耕教学、关爱学生、携手家长，以高度的责任感和教育智慧，成为一批又一批孩子成长中那盏最暖的灯。

一、教学有方，注重素养与成绩双提升

李老师的语文课，从不只是语文。她常跟学生说：“文字背后是人生，语句之中有天地。”她推行“大语文”教学，带着学生读杜甫，不只讲格律，更讲漂泊中的坚守；品苏轼，不只背诗词，更品豁达背后的人生境界。她坚持让学生每周写时评，哪怕是疫情期间，也鼓励他们关注现实、独立表达。

李老师极其重视阅读与写作能力的培养。她每周开设专门的阅读课，精心推荐经典书目，并指导学生做读书笔记、进行深度阅读。在写作上，她鼓励学生从生活中取材，通过每周多篇随笔，积累真实素材与思考。初三备考时，她坚持“每日面批一篇作文片段”，从结构到用词细致指导，踏实助力学生提升。

李老师常说：“教学不是注满一桶水，而是点燃一把火。”而她点燃的，从不只是成绩。

二、心灵守护，做学生温暖的“知心人”

除了关注学业，李老师还非常重视孩子们的身心成长，尤其关注青春期孩子的心灵波动。网课期间，她把班会变成“茶话会”，鼓励学生分享开心的事、烦恼的事、期待的事。一次，她注意到女生小玲一直关闭摄像头、发言消极，便主动打电话去聊。原来小玲因为一次考试失利和父母发生争执。李老师耐心倾听，慢慢引导，教她如何与父母沟通。第二天，小玲在笔记里写：“谢谢老师，我知道该怎么做了。”

还有个热爱足球的男生，因为训练与成绩难以兼顾，与父母矛盾激烈。李老师没有批评他，而是说：“我知道你舍不得足球，我们一起来想办法。”她帮他协调时间、见缝插针辅导，也劝家长：“保留一份热爱，也许会学得更好。”后来，这个学生考上了理想高中，至今仍奔跑在绿茵场上。

三、家校协同，分类指导凝聚育人合力

李老师高度重视家校合作，创新实践“分类家长会”模式，针对男女生心理和发展差异，分别召开男女生家长专场。她和男生家长聊责任、自律和叛逆期引导；和女生家长聊心理建设、自我保护与沟通技巧。她说：“男孩女孩成长节奏不同，关注点也不一样，家校合作也不能‘一锅煮’。”

李老师还为家长们分析了男生和女生不同的学习特点，并根据男、女生各自的特点，为家长们安排了家庭督导任务。例如：要求男生家长多督促孩子加强课外阅读，要求女生家长关注孩子完成作业的速度等。这样的家长会让家长们能够更加深入地了解自己孩子的特点，从而在教育孩子时更有针对性。到了初三，她还会联合心理老师组织“减压家长会”，帮整个家庭轻松迎考。

她常说：“教育不是单打独斗，而是并肩前行。” 她组织家长沙龙、户外拓展等活动，促进经验交流与情感支持，让家校关系在轻松氛围中愈发紧密。许多家长毕业多年还记得她的话：“学习进度我们一步步来，但孩子的身心健康，永远第一位。”

没有华丽的口号，没有刻意的塑造，李红梅老师就是这样，用课堂传递智慧，用陪伴温暖心灵，用真诚联结家校。她用自己的实际行动诠释着对教育事业的热爱与担当。她在教育教学的道路上砥砺前行，以扎实的教学功底、对学生的关爱以及对教育的执着追求，让教育回归到“人”的成长本身——耐心地、真实地、温暖地，做一个点亮心灯的人。