教育家马卡连柯曾说过，爱是教育的基石，没有爱就没有教育。在李凡老师的执教时光里，她一直以宽严相济的教育理念，从心育人；她的师泽如光，微以致远，照亮了诸多学子前行的道路。

1.宽严相济，打造班风班魂

制度是管理的保障，文化是班级的灵魂，双管齐下才能建设好班级。在班级管理上，李凡老师注重养成教育，狠抓常规，七年级伊始，李老师便和学生一起开班会、定班规，制定各种详细的班级分工表，让每一学生明晰自己在集体中的责任，从课堂纪律要求到日常行为规范，细致而有温度，教导学生如何在集体中自律尊人、追求进步，让学生在有序的环境中茁壮成长。班级文化建设也让“以校为家”的理念深入人心，图书角的建设、文化墙的布置、每一期黑板报的创办都凝聚着李老师和孩子们的心血。阳光向上的班风班貌始终是李老师带班的醒目特征，在一日常规上的严格要求，常抓不懈让“流动红旗”常驻的同时，也极大地增强了学生的班级荣誉感。

在制定规则中守护秩序，在培养班干部时激发潜能。李老师倡导学生们积极参与班干部竞选，并提出“有好班干部就有好班风”的口号，以敏锐的眼光发掘学生中的潜力之星，用鼓励点燃他们的工作热情。809班班委会成员精心组织了“2023年线上元旦晚会”，从串词到节目单，一应俱全，十几个节目外加游戏环节精彩纷呈。这样的活动不仅锻炼了班干部的领导才能，让他们逐渐成长为有能力、有担当的团队核心，也增强了班级的凝聚力和向心力。

作为班主任，李老师始终坚持“正面教育”，她深知，教育并非是刻板的教条，而是心与心的交融。在严格管理的同时也不乏亲切呵护，她课下时常化身为 “凡姐”，以耐心来创设每一个教育契机。在她看来“教育无小事，处处是教育”。曾有几个调皮的学生在课间发生了冲突，不慎损坏了教室的板凳，李老师没有一味苛责，而是引导学生自己承担责任，购买同款物件、组装拼接、后期维护等工作都由学生一并完成，细心的李老师还悄悄记录了这几位学生在课间对照图纸交流商讨、协作组装的生动图影，学生们看后直言“有趣”又“有长进”，不仅“一笑泯恩仇”，还增强了班级主人翁意识。

 2.从心育人，提升课堂张力

李老师执教十余年来，一直秉持一颗初心，从心育人，以趣启智，以情润心。在她的班上，三年一届亦是三年如一日地坚持让学生进行“课前演讲”，从学科常识到诗词品评，从名人事迹到社会时事，都是学生们历练过的“又爱又恨”的主题，个别羞涩的孩子坦言从刚开始的紧张得“手若筛糠”到初三时坦荡大方，不仅是认知成长的蝶变，更是坚持带来的质变。

传道受业是师者的本职工作，但如何让课堂多一些生趣和思维的火花呢？李老师适时让学生用课本剧的形式诠释文本，在角色扮演的同时吃透文字内容，体会人物情感，揣摩作者意图。课堂辩论赛、基础知识检测“一站到底”、课文绘成连环画等形式丰富的学科活动亦是抓住学生注意力的妙招。

李老师鼓励学生在学习中实践，在实践中提升。当接到公开课的任务时，学生们兴奋之余又略带紧张，李老师在课前亲切拍拍学生的肩膀，激励学生积极发言，分享彼此的见解，碰撞出思维的火花。

 3.师泽如光，指引成长之路

爱，是教育的基石。充满爱的教育环境能让孩子感受到温暖、安全和被接纳，从而建立起积极的自我认知和情感连接，正像几位学生在“班级毕业纪念册”中所写的：“那节自习课，从喧闹到安静，第一次当值日班长的我从手足无措到镇定自若，这简直就是奇迹”，“在压力最大的那段时间里，我经常对自己说，老师都没放弃我，我为什么要放弃自己？”，“转瞬三年，能在这里成长真的很幸运，无论多么沮丧，走进教室，看到老师、同学的那一刻，竟然都能自然嘴角上扬”。李老师善于倾听学生内心的声音，每一个迷茫的眼神，每一次失落的叹息，都能被她敏锐地捕捉。她用耐心与智慧，走进学生心灵，用爱浇灌，用激励唤醒学生对追梦的渴望。

师泽如光，微以致远。在学生心中，对李老师的敬与爱有机结合。在陪伴成长的三年中，李老师的每一句鼓励，每一次指导，都如同点点星光，在学生的心中汇聚成璀璨的星河。或许当时只觉是寻常话语，却在岁月流转中，成为学生在困境中坚守的力量，在迷茫时指引方向的灯塔。她的教诲不仅停留在书本知识，更深入到学生的品德修养和价值观的塑造中。2013级的陈同学在毕业多年后给李老师发来一条长长的信息汇报自己的成长，在兴奋地告诉李老师她保研成功的同时，动情地写道：“感谢您温暖了我最脆弱敏感的青春期，初中三年您教会我做一个对他人包容的人，一个温暖热忱、正直诚实的人……这些都让人受用一生。” 

 “用心灵赢得心灵，是教育的最佳境界。”这是李老师在教育道路上阵阵回响的清音。从教17年来，她扎根于教学一线，以爱为底色，以勤恳实干为画笔，用无私奉献、勇于探索的工作作风诠释着对教育工作的热爱，书写着默默耕耘的教育人生。