自1991年踏上讲台以来，黎江玲老师在教学岗位上，耕耘了三十多个难忘的春秋，其中担任班主任工作就长达28年之久。她遵循全方位育人的宗旨，始终以高尚的道德情操和良好的道德风范，去教育感染学生，所带班级班风正、学风好，学生朝气蓬勃、乐观向上。

以生为本，立德树人

黎江玲老师善于结合学校和学生实际，创新开展班级管理工作。她不断营造优良的班级文化氛围，为学生的成长打下坚实基础。她善于抓住教育契机，对学生进行引导，培养学生良好的道德情操，增强学生的社会责任感和使命感。

2020年疫情期间，为了解决学生和家长在居家学习过程中的诸多问题，她组织了一系列的“空中德育”活动，有“抗疫英雄分享会” “空中美读会” “抗疫心得体会大赛” “抗疫居家生活秀”视频大赛等，内容涉及爱国主义教育、生命教育、劳动教育等，家长们也积极踊跃参与其中。这些活动一定程度上缓解了家长们的焦虑，也把学生从虚拟的网络世界中拉了回来。

黎老师坚持“学生是班级主人”的管理理念，形成了科学、人文、民主的管理风格，创造了“民主参与、量化管理、学生自我教育评价”的管理方法。“学生治班，高度自治”的理念使班级管理走上了良性循环的轨道。她认为，教育的核心是培养健康人格，教育的目的是唤醒，通过定期召开班团会、办板报、写格言等各种活动，让学生不断完善自我、超越自我，感恩、明礼、进取，成为有健全人格、有多元兴趣、有社会责任感的人。

黎江玲老师在课堂上与学生互动

以爱为基，激励赏识

苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为“教育的奥秘”，黎江玲老师深深认同这一点。她说，教师一定要用爱去关心学生，在其心灵撒下自信的种子，让每颗心都充满阳光。

黎江玲老师与学生一同进行徒步拉练

对于内向沉稳，心思细腻，有时显得胆小的学生，单纯的教导往往不够，还应当用到赏识教育。郑同学就是这样一名内向的学生。黎老师从情感入手，关心她的生活和学习，用爱心与真情打破她的沉默。无论是日常的嘘寒问暖，还是对她学习习惯的赞赏，都使其感受到前所未有的关爱。

发现郑同学喜欢阅读、语言表达能力强等闪光点后，黎老师特意在课堂上给予她更多的展示机会。每当她回答正确或有所进步，都会毫不吝啬地表达赞赏。这种赏识教育不仅使郑同学在课堂上更加自信，也促使她在其他方面展现出更多的潜能。

郑同学逐渐变得开朗起来。她不再害怕在课堂上发言，甚至开始主动与同学交流学习心得。她变得更加自信，敢于面对挑战，成为班级中的学习榜样。功夫不负有心人，三年后的中考，郑同学以优异的成绩在武汉市名列前茅。

严慈相济，家校协同

“要尊重孩子的无知，善待孩子的错误”，黎江玲老师这样说，也这样做。在平凡的每一天，她用爱培育学生，把母亲般的爱和老师丰富的学识融合在一起，倾注到每一个学生身上，善于发现他们的闪光点，陪伴他们度过懵懂无知的岁月，将他们推向人生的新高度，让他们体验成功，收获快乐，健康成长。

程同学小学时成绩优异，进入初中后，在新的班级逐渐落后，这种巨大的落差导致他心态失衡，家人的过度关注和期望也给了他很大压力。上课不听讲、干扰课堂纪律，与同学老师频繁发生矛盾……程同学的表现引起黎老师的高度关注。

黎老师与家长进行了深入沟通，积极调整家长对孩子的期望和要求，帮助程同学营造良好的家庭教育氛围。课堂上，黎老师给予程同学更多的关注和鼓励，让他感受到老师的关心和支持；同时，也引导同学们给予程同学更多的体贴和关怀，帮助他融入班集体。

学生毕业后返校看望黎老师

经过一段时间的努力，程同学逐渐能够认真听讲，积极参与课堂活动，与同学的关系也得到了改善，还如愿加入了共青团。中考结束后，他给黎老师写了一封长信表达感激之情，保证高中三年会更加努力，成为大家的骄傲。自此，曾经迷茫的心找到了方向，不再孤独流浪。对待学生问题寻根探源，黎江玲老师多方牵线搭桥，调动家校力量，如此也收获了美丽育人风景。

三十多年的教育教学工作，一路风雨一路歌。伴随着学生的灿烂成长，黎江玲老师用仁爱之心和科学方法护航着每一个学生的健康成长，成就了学生的梦想，也绽放了自己的精彩。她坚信，与学生一路同行，自己就是最幸福的人！